La travesía de la Estatua de la Libertad: ¿Cómo llegó este regalo francés hasta Nueva York?

El 28 de octubre de 1886, mientras el clima se tornaba desagradable por la lluvia y la niebla, la ciudad de Nueva York tenía un gran motivo para celebrar. Fue ese el día en que se inauguró oficialmente la Estatua de la Libertad.

En medio de un discurso, el escultor de la obra, el francés Frédéric-Auguste Bartholdi, fue quien tiró la cuerda para dejar caer la gran bandera de su país que cubría la cara de la estatua. Al revelarse el rostro de la Dama de la Libertad, el monumento se convirtió oficialmente en la estructura más alta de la ciudad: 93 metros desde la base del pedestal hasta la punta de la antorcha.

Pero no era la primera vez que se mostraba la estatua. Antes de Nueva York, la Estatua de la Libertad había pasado varios años en su país de origen, y principalmente en pedazos.

La antorcha y parte del brazo de la Estatua de la Libertad en exhibición en la Exposición del Centenario de 1876 en Filadelfia. BIBLIOTECA DEL CONGRESO

Un regalo francés

Cuando Bartholdi y sus artesanos comenzaron en 1876 a construir la escultura en Francia, lo primero que hicieron fue su brazo derecho y la antorcha. El escultor planeó primero esa parte de la estatua con el propósito de atraer la atención, pero especialmente el dinero, ya que para ese momento la recaudación de fondos tanto en Francia (para la estatua), como en Estados Unidos (para el pedestal) era bastante complicada y muy lenta.

El brazo derecho con la antorcha estuvo en exhibido en el parque Madison Square en Manhattan. BIBLIOTECA PUBLICA DE NUEVA YORK

El brazo fue exhibido en la Exposición del Centenario en Filadelfia, y los asistentes ayudaron a recaudar los fondos pagando por subir a través de una escalera hasta el balcón de la antorcha.

Después de esto, el brazo portador del fuego fue trasladado al Madison Square Park en Manhattan, uno de los sitios de moda de la ciudad en ese entonces, donde permaneció durante seis años como símbolo de la grandeza por venir.

La cabeza de la Estatua de la Libertad en la Exposición Internacional de 1878 en París. LÉON ET LÉVY / ROGER VIOLLET / GETTY IMAGES

La cabeza y los hombros de la estatua llegaron luego, pero antes también tuvieron una “vida” independiente y publicitaria. Mientras el brazo derecho estuvo en Manhattan, su busto se exhibía en la Exposición Internacional de París en 1878. Allí, una vez más los visitantes compraron boletos para conocer el interior de la escultura, y también para observar su proceso de construcción.

Hombres en un taller de martilleo de láminas de cobre para la construcción de la Estatua de la Libertad en 1883. ALBERT FERNIQUE / BIBLIOTECA PÚBLICA DE NUEVA YORK.

Bartholdi estaba muy orgulloso de su obra. Contrató fotógrafos profesionales para documentar la destreza artística y de ingeniería de su equipo, pero también para crear conciencia y recoger el dinero para su construcción. Con estas acciones junto con otros esfuerzos esperaba incentivar la recaudación de fondos que ayudarían a la causa.

Etapas finales

Entre 1881 y 1884, tras ser enviado de regreso el brazo derecho a través del Atlántico, finalmente toda la estatua fue reunida en un parque público en París. El plan era probar la estructura interna (diseñada por el ingeniero Alexandre Gustave Eiffel) que sostendría todo el conjunto. En ese entonces, los franceses llamaban cariñosamente a la escultura la “Dama del Parque“.

Andamios para el montaje de prueba de la Estatua de la Libertad, en París. Su cabeza y su linterna son visibles en la parte inferior izquierda y en las imágenes del centro. ALBERT FERNIQUE / BIBLIOTECA PÚBLICA DE NUEVA YORK

La Estatua de la Libertad sobre los tejados de París. BETTMANN / GETTY IMAGES

Luego de establecer toda su integridad estructural, fue desmantelada en unas 350 piezas de hierro y cobre (cerca de 156 toneladas) que fueron empacadas en más de 200 cajas de madera para ser cargadas en el buque de guerra francés Isère.

Construcción en el pedestal en la isla de Bedloe en 1885. SERVICIO DE PARQUES NACIONALES, ESTATUA DE LA LIBERTAD

La Estatua de la Libertad llegó a Estados Unidos en 1885, pero tuvo que esperar desarmada mientras en su nuevo hogar, la Isla de Bedloe en el puerto de Nueva York, terminaban de construir el pedestal. Esto demoró un año más, pero una vez listo, los equipos de construcción procedieron rápidamente a ensamblar el símbolo perdurable de libertad y emancipación de los estadounidenses. De cierto modo tenía mucho sentido, pues en ese entonces la mayoría de ellos eran inmigrantes.

Los dedos de los pies y la base de la antorcha se preparan para la instalación final. BETTMANN / GETTY IMAGES

La cara de la Estatua de la Libertad en espera de la instalación en Nueva York en 1885. NPS PHOTO / ALAMY

El impacto social, nutricional y ambiental del desperdicio de alimentos

La demanda mundial de alimentos está aumentando y cambiando rápidamente debido al crecimiento de la población, las modificaciones en la dieta y el desarrollo económico.

La mejora de la sostenibilidad del sistema agroalimentario es una prioridad a nivel mundial, aunque muchos de los esfuerzos se han centrado hasta ahora en el lado de la producción (como el aumento de las hectáreas cultivadas).

Sin embargo, la promoción del consumo responsable (dietas sostenibles y saludables, y reducción del desperdicio de alimentos) es una estrategia clave para lograr beneficios ambientales y una seguridad alimentaria sostenible.

Uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, el ODS 12, se enfoca a la producción y el consumo responsables. Una de sus metas es reducir a la mitad la pérdida y desperdicio de alimentos.

Desperdicio alimentario, fuente de desigualdad

El desperdicio de alimentos genera un gran impacto sobre la seguridad y distribución alimentaria a nivel mundial. Según la FAO, existen más de 815 millones de personas con desnutrición en el mundo. Desaprovechar alrededor de un tercio de los alimentos producidos genera una gran desigualdad y una importante distorsión en el conjunto del sistema alimentario.

El número de estudios destinados a cuantificar el desperdicio alimentario a lo largo de la cadena ha crecido significativamente durante los últimos años. Anteriormente, no solo escaseaban los trabajos científicos o técnicos, sino también la concienciación en la opinión pública.

Poco a poco, debido en gran parte a la asociación del desperdicio con la desnutrición y al gran impacto ambiental que supone, las estimaciones y análisis sobre la materia se han incrementado.

La pérdida y el desperdicio de alimentos representan un mal uso de la mano de obra, el agua, la energía, la tierra y otros recursos naturales que se utilizaron para producirlos.

Los estudios que se han realizado recientemente vinculando desperdicio y medio ambiente tratan de responder preguntas como: ¿cuáles son los efectos de tirar la comida sobre las emisiones de gases contaminantes o los recursos naturales? ¿Sería posible obtener mejoras ambientales significativas reduciendo el desperdicio de alimentos?

En diferentes investigaciones se ha puesto de manifiesto que reducir el desperdicio de alimentos se traduce en una disminución considerable de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). Esto se debe a que la producción de todos los alimentos que se pierden o desperdician a lo largo y ancho de la cadena genera una serie de GEI que se podrían evitar si no fuesen obtenidos.

Dicho de otra forma, los alimentos no consumidos se convierten en comida “destinada” única y exclusivamente a contaminar. Si no fuesen desperdiciados, no se necesitaría producir otros nuevos (con las emisiones que ello genera).

Por ejemplo, el desperdicio de 88 millones de toneladas de alimentos al año en la UE es responsable de la emisión de 170 millones de toneladas de CO₂. Esta cifra representa el 8 % del total de emisiones globales y se acerca al volumen de este gas correspondiente al transporte por carretera.

Una investigación a escala mundial concluyó que alrededor del 25 % del total de kcal producidas se desperdician. Esta tasa de pérdida de alimentos supone que alrededor del 23 % de los recursos naturales (agua dulce, tierras de cultivo y fertilizantes) son igualmente desperdiciados.

El estudio demostró también que el uso total de las tierras de cultivo “desperdiciado” es casi igual a la extensión de la superficie agrícola de África.

Pérdida de agua y nutrientes

El desperdicio de alimentos implica también una pérdida de agua (la utilizada para producirlos) o nutrientes. Desde el centro CEIGRAM de la Universidad Politécnica de Madrid y el Observatorio del Agua de la Fundación Botín hemos realizado un estudio para evaluar los impactos hídricos y nutricionales relacionadas con el desperdicio en hogares españoles.

Los resultados del trabajo mostraron que “solo” se desperdicia un 4 % de lo comprado (unos 26 kg por persona y año). Pero esta cifra implica un desperdicio de 116 litros de agua por persona y día. De ellos, 19 litros son de “agua azul” (fueron destinados directamente para riego). Este volumen supone casi un sexto de todo el agua que utiliza una persona diariamente para el resto de actividades en el hogar (ducha, bebida, limpieza, etc.).

Además, el desperdicio de alimentos lleva asociada una pérdida de nutrientes. Nuestros resultados revelaron que debido al desperdicio anual de alimentos en los hogares españoles, se malgastan las siguientes cantidades de nutrientes por persona y año:

• Macronutrientes: 40 385 kcal, lo que significa casi 7,5 kg de macronutrientes; 1,5 kg de proteínas, 1,8 kg de grasas y 4,2 kg de carbohidratos.
• Fibra: 483 g.
• Micronutrientes: casi 160 gramos (19 g de vitaminas y 141 g de minerales).

Esto significa que alrededor del 5 % de la energía (kcal), el 5 % de las proteínas (y el resto de macronutrientes), el 8 % de la fibra, el 4 % de los minerales y el 11 % de vitaminas se pierde en la parte final de la cadena alimentaria.

Con el equivalente al desperdicio generado anualmente en el conjunto de todos los hogares españoles se podría alimentar a casi 2,2 millones de personas al año. A nivel individual, los nutrientes contenidos en la comida que tira anualmente una persona podrían alimentarla durante 18 días (teniendo en cuenta una necesidad media de alrededor de 2 200 kcal/persona y día).

Son muchos los personajes que han pasado a la historia dejando huella por su peculiar personalidad, por sus experiencias vividas en su época. Otros han quedado escritos en los libros de historia por sus invenciones, muchas de las cuales han ayudado a que la sociedad pudiera avanzar en el caso de la ciencia o a explorar en el caso de las artes. Conocer los gustos, hobbies e intereses de estos personajes hoy nos resulta interesante y quizá incluso útil.

Thomas Alva Edison y su método de reclutamiento

Este inventor americano creó numerosos aparatos cuya influencia ha alcanzado a todo el mundo. Entre sus inventos más populares se encuentra la cámara de cine, el fonógrafo y una bombilla incandescente de duración todavía hoy desconocida. El que fuera reconocido como el inventor más importante de los Estados Unidos de América, tenía una manera muy original de contratar a sus ayudantes. El proceso de selección para el puesto de asistente para uno de sus inventos era supervisado por él mismo. Siguiendo la información encontrada en El Confidencial, una de las más llamativas pruebas era la de que el candidato tenía que tomar una sopa delante de Edison, para así evaluar el potencial intelectual y de las importantes suposiciones que éste podría deliberar ante el proceso de las invenciones de este empresario e inventor americano.

Rey Enrique VIII y su gusto por el juego

El Rey de Inglaterra y Señor de Irlanda, Enrique VIII, segundo monarca de la casa de los Tudor llegó a contraer matrimonio hasta 6 veces y a obtener más poder que ningún otro rey en esta isla británica. Según el libro “Las 6 esposas de Enrique VIII” de Ediciones B, este rey, hijo de Enrique VII, llegó a casarse con la hija menor de los Reyes Católicos, catalina de Aragón, tras el fallecimiento de su hermano Arturo debido a una infección. La historia de sus otras cinco esposas es quizá más conocida, pero existen otras curiosidades y excentricidades sobre la vida del monarca que son menos conocidas.

Además de haber roto con la iglesia católica y haber unido en aquellos tiempos Inglaterra y Gales, hay un hecho muy curioso sobre este poderoso rey inglés. Al parecer a Enrique VIII le encantaba jugar a las cartas y a los dados. Según Betway Casino, este monarca se jugó 3.250 libras esterlinas de aquella época, una cantidad bastante elevada, además de haber perdido, en alguna de sus apuestas a los dados, las campanas de la conocida catedral de San Pablo, situada en pleno centro de la ciudad de Londres.

Los paseos de José Ortega y Gasset

Ortega y Gasset es uno de los filósofos españoles reconocidos a nivel internacional habiéndose convertido en una de las mentes más prodigiosas del último sigo. Este filósofo y ensayista madrileño nacido en 1883, fue el creador de ramas de la filosofía como la “razón vital” o el “perspectivismo”. Concentrarse era, para este español tan internacional, una de sus tareas más difíciles. Para poner solución a este problema, descubrió una técnica tan sencilla como eficaz mediante paseos por el pasillo de su propia casa, medio a oscuras y sin que nada pudiera interrumpirlo a mitad de sus pensamientos.

Sigmund Freud y la cocaína

El padre del psicoanálisis y neurólogo, Sigmund Freud, dio a luz numerosas investigaciones y publicaciones que han influido hasta nuestros días en la ciencia que estudia la mente humana y sus conexiones cerebrales. Como se puede leer en este artículo de Semana.com, este austríaco también fue conocido por su más que curiosa adicción o hobby: la cocaína. Freud dejó de fumar debido a una depresión en la que se vio sumido y a su vez sustituyó este vicio por otro como fue el consumo de cocaína. Este personaje histórico se convirtió en un gran defensor de su consumo y lo defendía como producto estimulante y analgésico, llegando a asegurar que podría convertirse en una cura para las personas depresivas y aquellos con problemas mentales.

Salvador Dalí y el cine (100)

Uno de nuestros artistas contemporáneos más reconocidos a nivel global por todas sus obras y colaboraciones en el mundo de las artes, Salvador Dalí, tenía al séptimo arte como afición. Dalí se convirtió en un seguidor de la industria cinematográfica desde que se abrió la primera sala de cine en Figueras, localidad de nacimiento, allá en 1914. Desde entonces colaboró con algunos cineastas en diversas producciones, una de ellas la primera película de Buñuel “Un perro andaluz”, en la que se pueden ver influencias de sus pinturas favoritas en algunos planos. Más tarde la colaboración entre estos dos genios se volvió a hacer realidad en la película titulada “La edad de oro”. Otra de las anécdotas sobre Dalí, encontradas en El País, fue la colaboración que le ofreció su amigo Disney con el cortometraje “Destino” que se comenzó a mitad del siglo pasado y se terminó, gracias al hijo de Disney, en 2003.

Seguro que quedan muchísimas anécdotas en el tintero sobre estos personajes históricos y sobre otros que no hemos tenido la oportunidad de hablar. Muchas de estas anécdotas y aficiones serían impensables en personas tan famosas como los citados anteriormente.

El verdadero y curioso origen de los nombres de los personajes de Dragon Ball

¿Quién no conoce Dragon Ball? Se trata de uno de los anime más populares y famosos, como también lo es el manga del que procede. Todo el mundo ha oído hablar en algún momento de la serie o de su protagonista, Goku. Sin embargo, no todos saben lo que significan los curiosos nombres de los personajes, de sus habilidades y poderes.

Dragon Ball fue creado por el mítico Akira Toriyama en el año 1984, a los 29 años. En ese momento tuvo la idea de que los personajes de la serie tuvieran nombres relacionados con los alimentos, la comida y con objetos que la gente utiliza de forma cotidiana… incluyendo las prendas de ropa interior.

Toriyama explicó en una entrevista que en el momento en que creó al peor villano: Freezer (al que también llaman Frieza), pensó en un congelador y debido a eso surgió la idea de que el nombre de todos los personajes podía tener alguna relación con los alimentos. El siguiente paso fue separarlos por categorías.

Los Saiyan son los vegetales, por lo que todos ellos tienen nombres que tienen que ver con las verduras (hablaremos de esto en la siguiente lista). Incluso la mujer de Goku, Chi-chi (también llamada Milk en América Latina), tiene un nombre relacionado con la comida. Después de conocer el origen tan peculiar de los nombres de todos los personajes no volverás a verlos como antes.

Te contamos a continuación el significado de los nombres de los protagonistas de Dragon Ball.

Los nombres de los héroes y de sus familiares

Goku – Kakarot

El nombre de nacimiento de Goku es Kakarot, que los japoneses pronuncian “Kakarotto”. Este nombre procede de “carrot” (zanahoria en inglés), aunque a Toriyama se le ocurrió escribirlo de un modo diferente. Respecto a Goku, se trata de una palabra japonesa que hace referencia al arroz necesario para que una persona pueda alimentarse en un año. Además, hace alusión al cielo. El arroz es un alimento muy importante en la familia de Kakarot.

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El verdadero y curioso origen de los nombres de los personajes de Dragon Ball

Así han evolucionado las botellas de Coca Cola a lo largo de su historia

Es perfectamente normal que una gigante multimillonaria con más de un siglo de trayectoria como Coca Cola haya atravesado por diversos cambios a lo largo de su historia, entre ellos los diferentes diseños de sus envases. Si miramos un poco hacia tras, probablemente no reconozcamos las antiguas botellas de ese refresco que hoy en día vemos en casi todos los rincones del mundo.

Fue en 1886 cuando el Dr. John S. Pemberton, un farmacéutico de Atlanta, inventó un nuevo tipo de bebida que, sin saberlo, terminaría revolucionando al mundo. Y así, el pasado mes de mayo, Coca Cola celebró su 132° aniversario. Sin embargo, no siempre fue de esa forma, y nos referimos tanto a su sabor como a las botellas, que han sufrido varias transformaciones a través de los años.

Imagen: Botella de 1899 (Coca Cola)

Sus primeros años

En sus inicios, la Coca Cola costaba solo cinco centavos. Y aunque la fórmula original contenía extracto de hoja de coca, en 1905 se eliminó (esta droga no fue ilegal sino hasta 1914). Las primeras botellas, diseñadas tres años después de la creación de la bebida, eran de vidrio con un tapón de metal. Antes de eso, se comercializaba solo en fuentes de soda.

Fue allí donde el farmacéutico y empresario estadounidense Asa Candler jugó un papel fundamental para que los refrescos terminaran distribuyéndose en todo el país. Previo a la muerte de Pemberton (dos años después de su invención), había logrado hacerse con una participación en la compañía.

Imagen: Botella de 1906 (Coca Cola)

Luego tres empresarios adquirieron los derechos de embotellado de Candler. Fueron ellos quienes inventaron el sistema de embotellado de Coca Cola, que puso su sabor en manos de personas de todo el mundo. Ya para 1906 se había creado una nueva botella, que incluía también un nuevo logotipo para diferenciarla de la competencia.

De los 90 a los anuncios de Santa

Años antes de que Coca Cola lanzara al mercado su icónica botella, diez para ser exactos, intentó probar con una etiqueta en forma diamante. Pero el diseño que más se acerca al actual fue el patentado en 1915 por la compañía Root Glass, con sede en el condado de Vigo, Indiana. Su idea era simple, que la gente lograra reconocer el envase al tacto.

Imagen: Botella de 1915 (Coca Cola)

No obstante, otro de los elementos que caracterizan a Coca Cola son sus populares campañas navideñas. Su primer anunció con Papa Noel como protagonista se publicó en la década de 1920, cambiando la percepción que tenían las personas sobre esta figura. Muchos aseguran que, definitivamente, fue la Coca Cola la que dio forma a este entrañable personaje.

Fue de la mano del ilustrador Haddon Sundblom que se creó esta simpática y festiva versión de Santa Claus. De hecho, Coca Cola utilizó las punturas originales al óleo del artista en anuncios por todo el país y desde entonces es una parte integral de la empresa.

Esa misma década también fue testigo de las botellas de Coca Cola distribuidas en empaques de seis, que significaron un aumento en las ventas. Este es precisamente otro de los conceptos cuya invención se le atribuye a Coca Cola, que en ese momento pensó en una forma de que sus consumidores pudieran llevar varias botellas a sus casas y almacenarlas en sus neveras.

De los 50 a la época actual

Y finalmente en la década de los cincuenta llegó el famoso contorno de la botella, que ha ido evolucionando hasta la que tenemos hoy en día. Fue el primer producto que apareció en la portada de la famosa revista TIME en el año 1950, y lo demás sencillamente es historia.

Imagen: Botella de 1950 (Coca Cola)

Y como dato adicional te contamos que en 1960 presentaron su primera lata al público, que tenía dibujado el representativo contorno de la botella para no confundir a los consumidores.

Imagen: Lata de 1960 (Coca Cola)

Apartamentos OPOD: Las mini casas del futuro en China

El arquitecto James Law ha creado las OPOD, las mini casas que responden a la necesidad de vivienda de una ciudad como Hong Kong, donde el espacio es limitado y los precios muy elevados.

James ha trabajado junto a su equipo de Cyberture en desarrollar la idea de un tipo de vivienda para Hong Kong con precio asequible, de pocos metros cuadrados, pero sin dejar de ser funcional.

Parecen requisitos ambiciosos, sin embargo, han conseguido llegar a un buen resultado. Los apartamentos OPOD son mini casas construidas dentro de tuberías de cemento de 10 metros de largo y 2,5 metros de ancho. Aunque sus medidas pueden llegar a asustar, el resultado final es un apartamento de lujo muy confortable.

Se ha utilizado tecnología de última generación en su construcción, y se han diseñado muebles que se adaptan de manera extraordinaria al poco espacio de la vivienda.

Los apartamentos OPOD se abren con su llave Smart, tras lo cual se tiene acceso a un ambiente abierto de madera, cristal y con paredes blancas que aportan mucha claridad y luz a la vivienda.

En un espacio de 10 metros cuadrados se encuentran cubiertas todas las necesidades básicas. Un sofá que por la noche se puede convertir en cama, un horno microondas, un pequeño frigorífico y un baño con retrete y ducha. Ofrece muchas sorpresas.

James Law explica que los apartamentos OPOD están dirigidos a jóvenes que hacen vida dentro de Hong Kong y necesitan una vivienda a precio asequible. El precio de las mini casas es de 12.500€ y se podrían alquilar por 350€, aproximadamente.

Aunque ya se tiene un prototipo de los apartamentos OPOD, aún se necesita un permiso del gobierno para comenzar su producción.

VÍDEO: ¿Realmente existe el acento neutro en español?

En el idioma español, varios afirman hablar o poseer un acento neutro. Bogotanos, limeños, quiteños y, por supuesto, algunos mexicanos creen tenerlo. ¿Existe realmente el famoso acento neutro?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=202&v=MCmqUp2XTPY 

La razón por la que las agujas del reloj giran hacia la derecha en lugar de a la izquierda

Quizás nunca te hayas detenido a analizarlo, incluso, hoy es un parámetro tan global que parece que siempre ha sido así. No obstante, la convención moderna que determina el sentido de las agujas del reloj, al referirnos al sentido horario, no es una preferencia de diseño al azar.

De hecho, podríamos decir que se trata de un acondicionamiento directo del reloj del sol, uno de los primeros relojes de la historia. Al hablar de este último concepto nos remitimos a los denominados cuadrantes solares, instrumentos que eran empleados desde tiempos muy remotos con el objetivo de medir el paso del tiempo.

¿De qué manera? Por medio de la sombra que generaba el Sol sobre una especie de aguja conocida como gnomon, al mismo tiempo sobre una plataforma circular o cuadrante en el que se delineaba una escala que hacía ver la posición del Sol cuando se movía en el día.

Aquello, en el hemisferio norte, quería decir que la sombra se desplazaba (aplicando una analogía con la brújula) de norte a este, después al sur, al oeste y así de forma cíclica conforme al viaje del Sol.

Una vez comenzaron a aparecer los relojes mecánicos, su diseño se hizo para moverse de forma similar sencillamente porque era a lo que la gente se había acostumbrado. Con lo cual surge un interrogante que quizás estés pensando: ¿los relojes se moverían entonces en la dirección contraria si se hubiesen basado en relojes del sol en el hemisferio sur?

La respuesta es sí. Por debajo del ecuador los relojes solares giran en sentido opuesto a las agujas del reloj, y de haberlos usado como ejemplo estaríamos viendo la hora de una manera completamente distinta a la actual.

Neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje: un paso obligado para educadores, pedagogos y psicólogos

La definición de estrategias para mejorar la enseñanza en los estudiantes es un área de la pedagogía que está en constante evolución. Para modernizar los procesos de aprendizaje es necesario entender cómo funciona el cerebro y determinar cuáles son los factores que obstaculizan o favorecen la preparación de los alumnos.

De esto se encarga la neuroeducación y los nuevos entornos digitales de aprendizaje. Ambos se complementan para identificar las condiciones óptimas de formación y para conocer el uso práctico de los recursos digitales aplicados a la innovación pedagógica.

Se trata de herramientas útiles para los docentes, especialistas en pedagogía o psicólogos que necesitan innovar o actualizarse en relación a estas nuevas tendencias.

A continuación, presentamos qué es la neuroeducación, para qué sirve y cuáles son sus conexiones con el aprendizaje a través de las herramientas digitales. Además, hablaremos sobre el Máster en neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje del CESAG, uno de los mejor valorados para especializarse en estas áreas.

Indice de contenido [ocultar]

• Qué es la neuroeducación y para qué sirve
• Qué son los entornos digitales de enseñanza y porqué debes adaptarte a ellos si te dedicas a la educación
• Máster en neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje (NEDA)
• Estudios adaptados a las necesidades de cada persona
• Objetivos del máster en neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje
  • Neuroeducación
  • Entornos digitales de aprendizaje
• Metodología y evaluación

• Qué es la neuroeducación y para qué sirve

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La neuroeducación es una disciplina que involucra a 3 especialidades y que se encarga de diseñar nuevos métodos de aprendizaje basados en cómo funciona el cerebro. Aquí en entran en juego la neurología, la educación y la psicología. Su rango de acción incluye la educación escolar y la académica.

El objetivo final de la neuroeducación es mejorar los procesos de enseñanza en los estudiantes y conseguir que sepan manejar las herramientas cognitivas como el pensamiento, el lenguaje, la memoria, la percepción y la toma de decisiones.

La base de la neuroeducación gira en torno a la llamada plasticidad cerebral, que es la capacidad que tiene el cerebro para adaptarse a diferentes estímulos durante la fase de aprendizaje.

Una de las áreas de mayor utilidad de la neuroeducación es la del aprendizaje significativo. Para que el aprendizaje sea a largo plazo y de calidad, los alumnos deben entender la utilidad de lo que están aprendiendo en el mundo real.

Para alcanzar esta meta los docentes usan diversos recursos en el aula para estimular el pensamiento creativo. Entre estos métodos se encuentran los siguientes:

• Desarrollo de actividades artísticas
• Análisis de patrones causa-efecto
• Creación de metáforas
• Realización de actividades en el mundo real
• Uso de analogías
• Comparaciones de elementos

Qué son los entornos digitales de enseñanza y porqué debes adaptarte a ellos si te dedicas a la educación

Los entornos digitales de enseñanza son todos los elementos informáticos, de las tecnologías de la información y de la comunicación que son utilizados para el intercambio de datos y que van en beneficio de los procesos de enseñanza y del aprendizaje.

Aunque la interacción educativa natural es la del docente con los estudiantes, hay ocasiones en las que, debido a la naturaleza del medio de enseñanza, también participan técnicos informáticos, especialistas en telecomunicaciones y personal de apoyo.

Tanto los profesores como los pedagogos y los psicólogos deben conocer las ventajas de estos métodos de aprendizaje y aplicarlas en sus aulas. Lo ideal es que todos puedan aprender cuál es el uso práctico de los recursos digitales y relacionarlos con la innovación pedagógica.

Algunas de las características más destacadas de los entornos digitales son las siguientes:

• Contenido digital sin material físico
• Los recursos pueden reusarse continuamente
• Adaptable a diferentes contextos
• El material se adapta a ordenadores y a diferentes dispositivos móviles

Es conveniente que los profesionales de la educación, pedagogía o psicología amplíen su formación para adaptarse a las tendencias del sector. Se trata de un área de estudio que está muy demandada debido a los beneficios que les aporta a los alumnos.

Para ello, hemos querido hablarte de la opción formativa del CESAG (Centro de Enseñanza Superior Alberta Giménez), que cubre completamente estas disciplinas y cuenta con mucha experiencia en la formación de profesionales.

Máster en neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje (NEDA)

El CESAG es un centro de estudios que está adscrito a la Universidad Pontificia Comillas. Fue fundado en el año 1948 y tiene sedes en Palma de Mallorca.

El Máster en neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje del CESAG está diseñado para que los profesionales relacionados con la educación aprendan a diseñar y a aplicar técnicas de estudio innovadoras y mucho más eficaces que las tradicionales.

Abarca 2 aspectos que son fundamentales para la enseñanza del futuro:

1. Los contenidos relacionados con la neuroeducación ofrecen a los estudiantes del Máster una base pedagógica actualizada de acuerdo a los avances de la neurociencia.
2. Los procesos neuronales derivan posteriormente en la elaboración y la aplicación de métodos de enseñanza guiados por las nuevas plataformas digitales.

Estudios adaptados a las necesidades de cada persona

El CESAG ofrece a los aspirantes 2 modalidades de estudio: el citado Máster en neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje y 2 postgrados.

Con el Máster se abarcan todos los aspectos tanto de la neuroeducación, como la de los entornos digitales de aprendizaje. Los postgrados sirven para profundizar en los 2 aspectos por separado.

En el campo de la neuroeducación se analizan las nuevas corrientes pedagógicas. En el ámbito de los entornos digitales de aprendizaje se busca conocer la mentalidad y el lenguaje utilizado por los nativos digitales. Además, se enseña cómo contextualizar estos recursos en un marco pedagógico adaptado a las nuevas tecnologías.

Objetivos del máster en neuroeducación y entornos digitales de aprendizaje

La meta del Máster es alcanzar los siguientes objetivos académicos relacionados con la neuroeducación y con los entornos digitales de aprendizaje:

Neuroeducación

• Entender el funcionamiento del cerebro para identificar los elementos que favorecen o que obstaculizan el proceso de enseñanza.
• Conocer de qué se trata la neurodidáctica y cómo contribuye en la innovación pedagógica.
• Poder identificar las condiciones para el aprendizaje y diseñar nuevas propuestas para estimular la mente de los estudiantes.

Entornos digitales de aprendizaje

• Conocer las tendencias metodológicas y tecnologías que son aplicables a la educación.
• Aprender a usar los recursos digitales que guardan relación con la innovación pedagógica y su optimización en las aulas.
• Que la docencia sea una mejor profesión y que esté orientada a la competencia digital.

Metodología y evaluación

Tipo: Presencial con título de la Universidad Pontificia Comillas.
Duración: 6 meses (Enero 2019-Julio 2019). Inicio de clases: 11 de enero de 2019.
Créditos: 60 ECTS.
Plazas: 6 (mínimo) 30 (máximo).
Evaluación: La evaluación del Máster es a través de las sesiones presenciales (obligatorias), actividades en cada módulo, ejercicios, entregas y el trabajo de fin del Máster o Postgrado.
Horario: 112 horas presenciales en 14 sesiones, los días viernes (17:30 a 20:30) y sábados (9:00 a 14:00).
Lugar: Mallorca (debido a que el tiempo entre sesiones es de entre 2 y 3 semanas, reciben alumnos tanto de Mallorca como de Barcelona y Valencia)

Es posible conocer datos académicos y profesionales del profesorado del Máster a través de este enlace. En cuanto a los precios, preinscripción y reserva de plaza, toda la información está disponible aquí.

Las metodologías para mejorar el aprendizaje en los estudiantes han cambiado exponencialmente con el paso de los años. La pedagogía y psicología han sido impactadas positivamente por las nuevas tecnologías, y solo falta que los docentes aprendan estos nuevos métodos para mejorar el rendimiento académico de sus alumnos.

¿Qué fue primero, el huevo o la gallina? La física cuántica ha resuelto la paradoja

Fueron los filósofos de la antigua Grecia quienes plantearon por primera vez la paradoja del huevo o la gallina, con la finalidad de describir que, a veces, es complicado determinar cuál es la causa y cuál el efecto.

Recientemente, unos científicos de la Universidad de Queensland (Australia) y del Instituto NÉEL (Francia) han conseguido probar que, en la física cuántica, tanto la gallina como el huevo pueden ser los primeros. El estudio fue publicado el 31 de agosto por la American Physical Society en la prestigiosa revista científica Physical Review Letters.

Según ha explicado Jacqui Romero, del Centro de Excelencia de ARC para Sistemas de Ingeniería Cuántica (Universidad de Queensland), la relación de causa y efecto no siempre es tan simple en la física cuántica como un hecho que causa el otro.

“Dentro de la mecánica cuántica, los hechos pueden suceder sin un orden establecido. A esta particularidad se la llama orden causal indefinido, y no puede observarse en la vida cotidiana”, comentó Romero.

Interruptor cuántico de fotones

Los investigadores emplearon una configuración llamada interruptor cuántico de fotones para observar este efecto en el laboratorio. A lo largo del experimento, se registraron cambios de forma en las partículas de luz (fotones). Esos cambios dependían de la polarización de éstas, que es la dirección hacia la que se mueven.

“Al observar la polarización de los fotones cuando salían del interruptor cuántico, comprobamos que el orden de los cambios de forma en las partículas de luz no estaba establecido”, explicó Fabio Costa, otro de los investigadores de la Universidad de Queensland.

La explicación

La polarización controla la sucesión de las transformaciones de los eventos A y B.

El orden de dos eventos viene establecido por un valor de control. Utilizando el código binario, imaginemos que el valor de control puede ser 0 ó 1; si el valor es 0, el evento A sucede en primer lugar, y si el valor es 1, es el evento B el que sucede primero.

En su experimento, el cambio en la forma de las partículas de luz definía el evento; es decir, una transformación concreta se denominaba evento A y otro tipo de transformación era el evento B (las partículas solían transformarse adoptando forma de rosquilla o forma de flor).

Por otro lado, la polarización de estas partículas definía el valor de control, o lo que es lo mismo, el orden de los eventos.

Teniendo en cuenta la teoría de las múltiples dimensiones o múltiples realidades, lo que ocurre en física cuántica, y así lo demostró el estudio, es que el valor de control es 0 y 1 a la vez, tal y como ocurría con el experimento del gato de Schrödinger y del suicidio cuántico, así que el orden entre los eventos A y B es indefinido.

Dicho de otra manera, los dos eventos ocurren en primer lugar y en segundo lugar simultáneamente.

Romero y su equipo analizaron todas las correlaciones existentes entre los cambios de forma de los fotones y su polarización para corroborarlo y resolver la famosa.

Ahora la pregunta “¿quién fue primero, el huevo o la gallina?” ya tiene respuesta. La respuesta es: los dos.

Aplicación práctica en las computadoras

Este experimento ha sido una primera prueba, pero el orden causal indefinido puede tener aplicaciones prácticas reales a una escala mayor, fuera del campo de la física cuántica. Por ejemplo, puede contribuir a que los ordenadores sean más rápidos y eficientes.

“En una investigación realizada en Viena se ha demostrado que el orden causal indefinido ofrece ventajas a un determinado problema computacional”, aseguró Romero.